Pruebas Aprender: el preocupante dato sobre los niveles de lectura de los alumnos de primaria

La preocupante cifra de los alumnos que no alcanzan los niveles de lectura esperados. Foto: Unsplash.

Los resultados de las pruebas Aprender 2024 demostraron que apenas el 45% de los alumnos alcanza la habilidad de lectura que se espera tras terminar el primer ciclo de primaria. Los porcentajes fueron presentados por el Ministerio de Capital Humano durante el Congreso Nacional de Alfabetización para Supervisores.

De ese total de estudiantes, un 26,4% comprendió textos complejos de forma literal, inferencial y reflexiva, mientras que también un 18,7% realizó inferencias complejas y un 24,5% se encuentra en proceso de lograr las habilidades lectoras necesarias para enfrentar el segundo ciclo.

Este grupo comprende textos difíciles de forma literal y se inicia en la lectura inferencial y reflexiva, según se detalló.

En tanto, un 30,5% de los alumnos se encuentra significativamente atrasado. De ese grupo, un 3,3% se inicia en la lectura de oraciones, un 8,3% arranca en la lectura de textos simples y un 18,8% comprende textos simples de forma mayormente literal.

Esta evaluación nacional, implementada el 20 de noviembre del 2024, midió las habilidades lectoras de estudiantes de tercer grado de primaria y constituye la línea de base del Plan Nacional de Alfabetización.

 Esta evaluación nacional, implementada el 20 de noviembre del 2024, midió las habilidades lectoras de estudiantes de tercer grado de primaria. Foto: Pexels.

Los datos fueron presentados por la subsecretaria de Información y Evaluación Educativa, María Cortelezzi, ante supervisores y autoridades educativas de todo el país.

La edición 2024 de Aprender Primaria fue realizada en 4.178 escuelas de gestión estatal y privada, seleccionadas en forma aleatoria en todo el país, y evaluó a 91.042 estudiantes de tercer grado, alcanzando una tasa de participación del 97,4% de las escuelas y del 86,9% de los alumnos, la más alta en la historia de esta evaluación.

Los estudiantes que participaron en las pruebas Aprender. Foto: Ministerio de Capital Humano

Te puede interesar:

Cambios en el calendario escolar: las nuevas fechas de las vacaciones de invierno, provincia por provincia

Tipo de gestión y nivel socioeconómico

Por otro lado, el informe mostró desigualdades persistentes por tipo de gestión y nivel socioeconómico.

En ese sentido, solo el 40% de los estudiantes de escuelas estatales alcanza el nivel lector esperado, frente al 62% en las privadas. Uno de cada tres estudiantes de gestión estatal se encuentra rezagado; en el sector privado, esa proporción es la mitad.

Entre los sectores de menores recursos, el 44% de los estudiantes está atrasado, tres veces más que en los sectores más favorecidos, con un 12,6%.

Tipo de gestión. Foto: Ministerio de Capital Humano.

En relación con las condiciones pedagógicas y socioculturales, un 76% de las aulas estatales tienen biblioteca, frente al 65,7% en el sector privado. En el sector estatal, el uso de libros en clase (74,3%) y el préstamo domiciliario son más frecuentes.

La lectura por parte de los padres está más presente en estudiantes del sistema estatal. A pesar de ello, solo el 50% de los alumnos declara leer en su tiempo libre. El acompañamiento familiar en las tareas es alto en ambos sectores, aunque más frecuente en el privado. 

El 83% de los estudiantes tiene acceso al teléfono celular, lo que plantea nuevos desafíos para la atención y la lectura sostenida.

"En cuanto a las innovaciones metodológicas, el programa Aprender Alfabetización 2024 incorporó mejoras sustantivas bajo impulso de esta gestión", afirmó el Ministerio que encabeza Sandra Pettovello.

En ese aspecto, enumeró: "Inclusión de nuevos ítems con distintos niveles de complejidad, desde lectura de palabras hasta comprensión de textos complejos; mejoras en la implementación en aula: impresión a color, recreo incorporado y administración a cargo de una dupla de aplicadores".

Nivel socioeconómico. Foto: Ministerio de Capital Humano.

"Nuevo enfoque de análisis de datos alineado con estándares de la prueba PISA. Redefinición de niveles de desempeño (seis en total), permitiendo caracterizar con mayor precisión a estudiantes en niveles bajos. Caracterización de estudiantes que en ediciones anteriores no ingresaban en el análisis de resultados", añadió.

Y aseguró que "gracias a estas innovaciones, la prueba logró visibilizar con mayor precisión a estudiantes que antes no podían ser caracterizados y brindará insumos concretos para que las jurisdicciones diseñen planes operativos específicos que aceleren la alfabetización inicial".

Te puede interesar:

Tragedia en una escuela de Santa Fe: un docente de 38 años murió frente a sus alumnos mientras daba clase

Resultados, provincia por provincia

• Ciudad de Buenos Aires: un 55,5% alcanzó los niveles de lectura esperables para el tercer grado.
• Provincia de Buenos Aires: un 43,7% llegó a los niveles esperables.
• Catamarca: el 43,6% alcanzó el desempeño esperable de lectura para su edad.
• Córdoba: se llegó al 58,8% de los niveles esperables.
• Corrientes: el 43,8% de los estudiantes están en los niveles esperables de lectura.
• Chaco: solo el 34,2% alcanzó un nivel deseable.
• Chubut: 49,9% de los alumnos está en niveles esperables.
• Entre Ríos: el 40,3% alcanzó un desempeño bueno en lectura.
• Formosa: el 63,6% está en niveles esperables de lectura.
• Jujuy: un 45% de los alumnos de tercer grado está en el nivel deseable de lectura.
• La Pampa: el 49,6% de los chicos comprende lo que lee.
• La Rioja: el 43,9% de los alumnos tiene comprensión lectora.
• Mendoza: un 44,1% está en los niveles considerados esperables en lectura.
• Misiones: solo el 38% de los alumnos de tercero entiende e interpreta lo que lee.
• Neuquén: el 35,8% está en niveles deseables de lectura (jurisdicción con baja participación).
• Río Negro: el 44,8% de los estudiantes tiene un buen desempeño en la lectura.
• Salta: el 45,8% de los alumnos de tercero tiene comprensión lectora.
• San Juan: el 37% de los estudiantes entiende textos complejos.
• San Luis: el 46,6% está en niveles esperables de lectura.
• Santa Cruz: el 47,2% está en un nivel óptimo de lectura para su edad.
• Santa Fe: el 41,4% de los alumnos está en los niveles 4 y 5.
• Santiago del Estero: el 47% alcanzó un nivel deseable de lectura para el tercer grado.
• Tucumán: el 40,4% tiene comprensión lectora.
• Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur: el 45% está en niveles esperables de lectura.